近日，来自泗阳县实验初级中学的近千名师生分别前往西安、草原沙漠、武汉三峡等地，开启夏日深度研学之旅。他们赏秦腔，在抑扬顿挫中细数“秦中帝王都”中发生的种种兴衰往事;探访名校，在西安交大了解西迁故事、掌握求知技能，在武汉大学触摸最美樱花、学习思维方式;登临黄鹤楼，远眺三镇风光，感受“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁”的千古慨叹;在沙漠腹地冲沙前行，领略沙地的绮丽风光与形成原因;诵读昭君历史，回溯“出塞”背景及意义……据悉，此次活动由学校和国内知名研学旅行教育机构、新三板创新层挂牌企业世纪明德共同组织，根据目的地的资源优势以及不同年龄段的学生的兴趣爱好等，结合《关于推进中小学生研学旅行的意见》、《中小学综合实践活动课程指导纲要》等政策要求充分设计研发，通过任务制、每日研学课堂等“教育落地”三部曲，以行前、行中、行后贯通式培养方式，促进校内校外教育融合，深入落实学生发展核心素养和关键能力。

　　“历时16个小时，跋涉约1000公里，终于抵达了我们心心念念的西安。临近目的地，一股独特的专属于这座13朝古都的城市的气味扑面而来，我们跟随可爱的导游姐姐上了车。路边，城墙屹立，景色如画。到达饭店享用了我们的第一顿午餐。美食与我们的家乡--泗阳截然不同，却别有一番独特的滋味。紧接着，我们聆听了教授的深刻讲座，从历史到美食，从古神话到现实，都进行了深刻的了解。收获了独一无二的不可或缺的知识。拖着疲劳的身体撑了一天，终于来到了酒店，酒店里设备齐全，舒适无比。往床上一蹦，放空自己，顿觉轻松。”来自泗阳县实验初级中学的小记者踏访六朝古都，不禁发出如此感叹。

　　据了解，世纪明德教研中心在研学实践课程研发过程中一直坚持：研学教育的闭环逻辑构建是研学产品设计、课程研发及过程实施的最基本也是最核心的要求。“闭环”呈金字塔状，体现在三个层面：顶端为研学教育理论构建闭环，含理论框架，教育目标，研学规划;中间层为研学教育课程研发构建闭环，含课程目标确认、产品定制设计、实践课程研究(行前课程，行中实践，行后评估);底层为研学教育实施构建闭环，含最初一公里(出发说明)、研学实践(过程执行)、最后一公里(评估总结)。

　　“今天早上接到可爱的同学们，就一起去了武大观光。我们从武大西门出发，到桂园餐厅吃早餐，然后走过宋卿体育馆、鲲鹏广场、樱花城堡、老图书馆，在校园风景中聆听武大故事，知名学者。在九一二操场举行“你划我猜”任务制活动，同学们都创意十足，用自己灵活的肢体语言告诉团队成员成语的意义，氛围非常融洽。接下来参观了宏伟气势磅礴的行政楼和万林艺术博物馆，具有中西结合的建筑特色新图书馆、绿草茵茵的珞珈广场，最后去到了武汉大学的正门牌坊。我们还去了楚河汉街，大家由街道谈到棋艺，由当下延展到历史，充满好奇。”泗阳县实验初级中学的辅导员饶明霞如此说到。

　　“今天我们来大盛魁研学，这座清代商号引起了我很大兴趣，除了认真听辅导员对商号历史的讲解，我还暗暗比较它和我在平遥看到的商号的不同，搜索更多的知识，这种体验让我感到很有趣。”

　　一位营员写道。

　　研学教育是研学旅行的升华，在强调研学旅行是基础教育改革的重要内容，是综合实践教育的重要组成部分的同时，更强调研学的立体化、计划性、适用性、品质度，以及最基本也最核心的研学教育闭环逻辑构建。其中，立体化是指空间维度的境内与境外结合，时间维度的短期与中长期结合，层次维度的现实与虚拟结合;计划性是指结合《教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见》中“各中小学要结合当地实际，把研学旅行纳入学校教育教学计划”，学校可根据教育教学计划灵活安排研学旅行时间，根据学段特点和地域特色，逐步建立小学阶段以乡土乡情为主、初中阶段以县情市情为主、高中阶段以省情国情为主的研学旅行活动课程体系，也就是需要为各年级制定对应的研学旅行实施计划。适用性是指课程设计及活动形式，在教育实施、安全保障等多个层面，除了考虑学生的年龄段外，还需要考虑学生自身综合能力、民族信仰等。品质度体现在全流程的综合实施与服务中，因为研学参与的过程并非追逐吃、住、行的标准，而是在确保生存安全及基本生活条件的基础上，追求学生参与、体验及成长。

　　在教育百花齐放的新时代，世纪明德关注教育的多元形式，为不同的教育风景欢呼;坚持研学教育的独特价值，致力于让每个孩子至少有一次研学经历。同时依托“研学教育共同体“、“研学智库”、“千导计划”、研学课程设计大赛等，通过区域交流、课题研究、落地推介、教材编写、研学导师专职培训、项目孵化等多种形式，联动全国研学教育资源，培育研学教育中坚力量，世纪明德旨在联动全国研学教育资源，培育研学教育中坚力量，推动研学旅行在中国的内涵化、创新化、品质化为整个素质教育领域建立塑造一种标准，一种理想，推动素质教育在中国的最终实现。

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